منهجية إعداد الدليل التقني والبيداغوجي

لماذا إعداد الدليل التقني و البيداغوجي للمتربص ؟

في السنوات الأخيرة، قام قطاع التكوين و التعليم المهنيين بتنفيذ استراتيجية لإنتاج دليل للمتربصين .

إن إنتاج الوثائق التقنية والتعليمية في قطاع تكوين المهني للمتربصين و المكونين يعتبر من الضروريات الأولية التي يولي لها القطاع أهمية كبيرة ، و إن إنتاج دليل تقني و بيداغوجي للمتربص يصب في مصلحة المتربص و المكون في قطاع التكوين المهني.

إن قطاع التكوين المهني يهدف إلى إعداد د يد عاملة ماهرة قابلة للاندماج في سوق العمل ، و لتحقيق هذه المهمة وجب التركيز على اكتساب المهارات و بطريقة سليمة لممارسة الحرفة أو المهنة.

تقديم الدليل التقني و البيداغوجي للمتربص

تعريف الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:

دليل المتربص هو عملية تعليمية، يوفر للمتربص سند بالمواد التعليمية لاكتساب الكفاءة (المعارف والمهارات والمواقف) من خلال المناهج الدراسية الشاملة.

علاقة برنامج التدريس بالدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:

المناهج الدراسية والكتب المدرسية ترتبط ارتباطا وثيقا و هذا أمر واضح .

يجب أن يطابق الدليل البرنامج. هذا التطابق يجب يمس أساسا المنهج و الأهداف، و السيرورة البيداغوجية .

الدليل يتبع برنامج تدريس الذي يحقق الأهداف لمختلف عناوين الفصول.

وظائف الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:

الدليل يحقق الوظائف التالية :

• تعميم نشاطات التعلم : جعلها بسيطة وميسرة وواضحة للمتربص .
• تفصيل أكثر لتطوير محتوى التكوين .
• تطوير الاستقلالية لدى المتربص في العملية التعليمية .

البنية العامة للدليل التقني والبيداغوجي للمتربص

1) نظام الإدخال	صفحة الواجهة فريق الانجاز جدول المواد ص إعادة الديباجة تقديم المهنة المواد
2) محتوى الدليل	الفصول عنوان الفصل مقدمة الفصل النص (الأقسام والأقسام الفرعية) الرسوم التوضيحية تمارين للتطبيق ملخص تمارين للتقييم
3) نظام الإخراج	ملخص عام تمرين قائمة المراجع الملاحق

محتويات الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:

محتويات الدليل تتوافق مع المعرفة المختلفة (المعارف والمهارات والمواقف) اللازمة لتحقيق غرض الوحدة النمطية التي تم من خلالها تصميم هذا الدليل.

المهارات الموجودة في المحتوى معقدة جدا ويجب أن يفسر محتواها بشكل واضح و مفهوم للعامة.

يجب أن يكون محتوى الدليل آخذ بعين الاعتبار التطور التكنولوجي للمهن التي صمم الدليل من خلالها.

يجب أن يكون المحتوى كاملا ودقيقا (كامل وبدون أخطاء).

شروط إنجاز الدليل التقني البيداغوجي للمتربص:

العنصر البشري : كتابة الدليل هو جهد جماعي. (المصممين، المصور، صانع النموذج، الممنهج والمنسق)

1. الموارد المالية

إنتاج الدليل (الكتابة والتحرير والطباعة والتوزيع) يتطلب وقتا وموارد مالية.

قد تأتي هذه الموارد من بيع الدليل أو الموازنة العامة للدولة.

2. إجراءات تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص

تحضير الدليل يتكون من 07 خطوات التالية:

• الخطوة 1 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : تعريف المواصفات – بنية الفريق – الرزنامة .
• الخطوة 2 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : الكتابة المخطوطة للدليل مع الأرقام والجداول.
• الخطوة 3 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : تصميم وتخطيط (غطاء وصفحات).
• الخطوة 4 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : طباعة نماذج تجريبية .
• الخطوة 5 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : اختبار العينات اختبارات التحقق مع المكونين و المتربصين (CFPA - INSFP). يأخذ فرعين ( deux sections )، مع وبدون استخدام الدليل لمادة واحدة - قراءة العينات بواسطة مقيمين خارجيين ( évaluateurs externes ).
• الخطوة 6 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : التصحيح : تعيين لجنة التصحيح . للتصحيح النهائي ( validation finale ).
• الخطوة 7 من تحضير الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : الطباعة والتوزيع : توزيع الدليل على مؤسسات التكوين المهني.

تقديم برامج الدراسة: تقديم بطاقة الوحدة ( المادة ) ( fiche de présentation de module )

المناهج الدراسية المقدمة وفقا لنهج قائم على الكفاءة هو الوثيقة المرجعية التي يتم من خلالها رسم دليل المتربص. المنهج هو مجموعة متماسكة من أنشطة التعليم والتعلم، وتمكين تحقيق أهداف التدريب، وترجمة المهارات الواردة في معيار شهادة.

لأنه معرف على الكفاءات، مُكوَن من الأهداف ومقسم إلى وحدات. من المناهج الدراسية التي تتكون من نوعين من وحدات: وحدات تأهيل وحدات إضافية وبعد دراسة وتحليل المصمم يجري تقسيمه إلى دليل .

وحدات تأهيلية : Modules qualifiants

وحدات التأهيل هي مجموعة من النشاطات لاكتساب المهارات المهنية ذات صلة مباشرة إلى أداء مهام العمل.

وحدات تكميلية : Modules complémentaires

إضافات وحدات تدريب لاكتساب مهارات إضافية. تسمح بتوسيع المعارف المتعلقة بمحيط العمل.

طريقة إنتاج الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص : Démarche de dérivation des manuels

هذا النهج هو لتحديد عناوين الدليل، وعناوين الفصول والأقسام في إشارة إلى المناهج الدراسية.

تحديد عناوين الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص

في المناهج الدراسية، النطاق المحدد في الوقت المخصص لوحدة يقع ما بين 30 و 120 ساعة.

الوقت المخصص للوحدة يدعم تنظيم وتقييم ودمج أنشطة التعلم. على هذا النحو، نعتبر أن الوحدة هي وحدة التدريب المثالية لتكون دليل.

اثنين من السيناريوهات المحتملة :

المناهج الدراسية م.ب.ك APC	الوحدات	الدليل
المناهج الدراسية م.ب.ك APC	الوحدة 1	دليل 1
	الوحدة 2 وحدة N	دليل 2

الحالة الأولى: وحدة تكون دليل
عندما يكون محتوى وحدة متناسقة للغاية هذا يعني الأنشطة ،و تعلم وضعيات عديدة ومعقدة يمكن أن يكوَن وحدة مع الدليل. (120سا ).

الحالة الثانية: يتم الجمع بين وحدتين إلى دليل واحد
1. عندما تكون وحدات الانتماءات مع بعضها البعض، هذا يعني أنها تغطي كامل النشاط في تمارين المهنة ؛
2. الوحدات التي لها صلة ، هي وحدات قبلية للأخرى أي أن الوحدة هي شرط مسبق للآخرين (تتابع الوحدات يؤدي إلى اكتساب المعلومة ).

اختيار وحدات الأفضل لتصميم الدليل :

في حال لم نتمكن من تغطية جميع وحدات البرنامج في الدليل لأسباب مختلفة (مالية وعدم وجود مطورين، الخ)، نقوم باختيار الوحدات ذات الأولوية التي تحتاج إلى تطويرها و إنتاج الدليل من خلالها .

إن اختيار هذه الوحدات يجب أن تأخذ في الاعتبار المعايير التالية:

حدد الوحدات:

1. الأكثر حسما في ممارسة المهنة ؛
2. التي تتطلب الكثير من الشرح والإرشاد للتعلم (وحدات معقدة)؛
3. الذي تراه مناسبا من قبل المدربين.

عناوين الدليل :

بعد تحديد الدليل الذي تم تطويره ، يتم إعطاء عنوان لكل منها.

عندما يتوافق دليل مع حدة، عنوان الدليل يأخذ عنوان الوحدة.

تحديد عناوين فصول الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:

تحديد الفصول من الأهداف الوسيطة المحددة في الوحدة. هناك ثلاثة حالات ممكنة:

دليل	الرقم	وحدة أو مقياس
فصل	1	هدف وسيطي
فصل فصل	2	هدف وسيطي
فصل	3	هدف وسيطي هدف وسيطي

حالة (1): هدف وسيطي يؤدي إلى فصل.

حالة (2): عندما يحدد مصمم أن المحتوى قد ينتج عن الهدف الوسيطي مهم ومعقد: هدف وسيطي يؤدي إلى فصلين.

حالة (3): عندما يحدد مصمم أن المحتوى قد ينتج عن الهدف الوسيطي أقل أهمية وتعقيدا إلى حد ما: هدفين وسيطين بينهما تقارب ينجر عنهم فصل واحد .

الحالات الثلاث تسمح للمصمم بتوحيد طول الفصول (لا طويلة ولا قصيرة جدا).

تحديد عناوين الأقسام للدليل التقني والبيداغوجي للمتربص

يتم تحديد أجزاء من الفصل من عناصر المحتوى من الهدف الوسيطي ليتوافق مع الأقسام، يتم الاحتفاظ بنفس النهج المستخدم لتحديد الفصول. ويوضح الشكل أدناه الحالات الثلاث.

فصل	الرقم	هدف وسيطي
قسم	1	محتوى عنصر
قسم	2	محتوى عنصر محتوى عنصر
قسم قسم	3	محتوى العنصر

حالة (1) : محتوى العنصر يرتبط مع قسم واحد.

حالة (2) : محتوى عنصرين يمكن أن يرتبطا بقسم واحد : إذا كان محتوى العنصرين متقاربين و لا يوجد تعقيد في محتوى كل عنصر.

حالة (3): محتوى عنصر يرتبط بقسمين : في حالة محتوى العنصر يوجد به تعقيد يمكن تقسيم هذا المحتوى إلى قسمين .

كتابة المهام المخططة الدليل التقني و البيداغوجي للمتربص

بعد تحديد عناوين الفصول التي ينبغي تناولها في الدليل، يجب وضع خطة عمل تسمح بتحديد مضمون وحدود كل فصل.

تخطيط وتنظيم العمل هي المفاتيح الرئيسية لتحقيق النجاح. العمل المحضر جيدا هو نصف الانجاز

إعداد خطة العمل

الخطة هي أداة العمل التي تسمح لتنظيم منطقي للأجزاء المختلفة التي سيتم تناولها في الدليل. خلال هذه الخطوة، تبدأ من خلال إنشاء وتفاصيل جسم الدليل دون الحاجة إلى القلق حول أجزاء أخرى (نظام الإدخال والإخراج النظام).

وسيتم تطوير هذه في نهاية العمل. تبدأ من خلال سرد على ورقة الفصول ، واحدا تلو الآخر، وإضافة التطوير إلى كل الأقسام التي ينبغي معالجتها، ومن ثم تصنيف الفصول في الترتيب الذي سيتم معالجتها. طوال هذه الأعمال الأولية، فإن الخطة تتغير ، لتصبح الخطة في نهاية المطاف ما يسمى الجدول الأولي للمحتويات.

هيكلة وتنظيم الفصول

ينقسم محتوى الدليل إلى فصول، ويجب أن تكون موحدة من حيث الهيكلة والتنظيم.

الهيكلة : يتكون كل قسم من العناصر التالية:

• مقدمة قصيرة إلى الفصل الذي يحدد المعالم الرئيسية التي عولجت في الفصل.
• نص حول موضوع كل فصل.
• تمارين التطبيق (تدريبات نظرية وتدريبات عملية)؛
• ملخص تصف النقاط الرئيسية والأفكار العامة للتعليم المضطلع بها في الفصل.
• تمرين شامل ( exercice de synthèse ) الذي يسمح للوقوف على أهم الإنجازات في هذا الفصل .

مثال على هيكل الفصل

الفصل 1: (العنوان)
مقدمة
.1: عنوان
  ع1: عنوان
  ع2: عنوان
  ع3: تدريبات نظرية
  س: تمارين عملية
.2: عنوان
  ع1: عنوان
  ع2: عنوان:
  ع3: تدريبات نظرية
  ع4: تمارين عملية
.3: ملخص
.4: تمرين شامل

محتويات الفصل

تطوير التعليم (المعارف والمهارات والمواقف) في الفصول يجب أن تتطابق مع الأهداف الوسيطة كما هي محددة في المناهج الدراسية. ومع ذلك الفصول لا يمكن أن تقتصر على نتائج المشار إليها في محتويات الأهداف الوسيطة المحددة في الوحدة. في الدليل، فإن مضمون الفصول ينبغي أن يتم إثراءه وتطويره أبعد من ذلك.

الدليل / الفصل	الارتباط	المناهج الدراسية	الارتباط	مرجع الشهادة
الدليل		الوحدة		الكفاءة
الفصل		الهدف الوسيطي		عنصر الكفاءة

يجب على أنشطة التعلم المقدمة في الفصل تلبي قواعد التسلسل الهرمي التعليمية.

وبعبارة أخرى، ونحن نبدأ مع المهارات الأساسية ومن ثم الانتقال إلى التعلم أكثر تعقيدا وبالتالي تطبيقها على حالات مختلفة. يجب إعطاء الأولوية للكل فكرة من خلال الطرق التالية:

• من البسيط إلى المعقد
• من المهم إلى المجزئ
• من العام إلى الخاص

بعد تحديد فصول الدليل ووضع خطة العمل، فمن الضروري إجراء بحث وثائقي أن يوضع مراجع للموضوع، أي قائمة من الكتب والمقالات المتعلقة بالفصول التي تم التطرق إليها في الدليل.

كتابة الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:

بعد تحديد فصول الدليل يجب وضع خطة عمل لبدأ الكتابة الفعلية للدليل.

في هذا الجزء، فإن المصمم يجد جميع المعلومات اللازمة لصياغة ثلاثة أجزاء من الدليل: نظام الإدخال وجسم الدليل ، نظام الإخراج .

أ- إعداد نظام الإدخال :

هذا الجزء الأول من الدليل يتكون من الأقسام التالية:

• صفحة غلاف الدليل .
• فريق إنتاج الدليل ؛
• الفهرس ؛
• مقدمة (أو الديباجة).
• عرض العمل.
• قائمة وحدات الدليل .

1- صفحة غلاف الدليل :

صفحة غلاف الدليل تدعى أيضا صفحة العنوان ، تحوي المعلومات التالية:

• عنوان وحدة.
• عنوان الدليل؛
• المؤسسة المسؤولة عن تصميم الدليل؛
• اسم مصمم الدليل ،
• سنة طبعة الدليل (شهر / سنة).

في هذه الصفحة، يتم إدخال الألوان والصور والرموز من أجل تمييز المهنة أو التخصص .

يتم تحديد حجم وسمك الورق المستخدم لصفحة الغلاف التي كتبها ناشر الدليل. ويرد هذه المعلومات نفسها بالأسود والأبيض على الصفحة الثانية للدليل، على الورق العادي.

2- فريق إنتاج الدليل

على الصفحة الثالثة من الدليل، وضع قائمة المشاركين في تصميم الدليل. على نفس الصفحة يمكن كتابة " تشكرات " يتم توجيهها إلى أي شخص شارك أو ساهم في إنجاز الدليل.

3- جدول المحتويات

يسرد الجدول محتويات الأجزاء المختلفة من الدليل، وتحديد الصفحات.

وهو يتيح للقارئ لتحديد مكان نقطة مثيرة للاهتمام بسرعة وسهولة.

كما يسمح لعرض بنية الدليل بسرعة. لكتابة جدول المحتويات، يتم اختيار حروف من أجل تمثيل الأقسام و الأقسام الفرعية والأجزاء الفرعية (الفصول والأقسام و الأقسام الفرعية، ...). تجنب استخدام الاختصارات.

4- مقدمة (أو الديباجة )

قراءة المقدمة وتسمى أيضا ديباجة تسمح بمعرفة المحتويات التي وضعت في الدليل.

ولذلك، يجب أن تكون واضحة ودقيقة. عموما، المقدمة هي إجابة مسبقة عن "لماذا" أنشئ الدليل و أهمية و مكانة الوحدة التي تدرس في اكتساب المهنة و كذا أهمية البرنامج التكويني.

5- تقديم المهنة أو التخصص

تصميم الدليل للمتربص يتطلب معرفة معمقة على المهنة أو التخصص. لهذا، فإن "عرض المهنة" يجب أن تحمل لديك فكرة عامة عن المهنة أو التخصص التي نريد تصميم دليل إليها . عرض الأعمال هو تطوير ما يلي:

• تعريف موجز للاحتصاص
• الأنشطة المهنية الرئيسية؛
• ظروف العمل.
• المخاطر الكامنة في ممارسة المهنة.

6- بطاقة تقديم الوحدة

تصميم دليل لوحدة نمطية أو اثنين (02) وحدات، القرار يعود إلى فريق الإنتاج للدليل .

يجب أن تكون هناك علاقة بين محتوى الوحدات في البرنامج التكويني .

في الدليل يتم إدراج بطاقة تقديمية لكل وحدة تم تصميمها للمنهاج الدراسي.

إذا تم تصميم الدليل لأكثر من وحدة ،يتم وضع بطاقة تقديمية لكل وحدة تم تصميمها في المنهاج الدراسي.

ب- إعداد جسم الدليل :

الجسم هو الجزء الرئيسي من الدليل. وهو يتألف من النصوص التي تتعلق بمحتوى لتطوير التعلم.

وينقسم هذا النص إلى فصول وأبواب والأبواب الفرعية التي تصف وتشرح النظريات، والأشياء، وتقنيات وإجراءات العمل المتعلقة بالوحدة التي تم تصميمها من هذا الدليل.

خلال هذه المرحلة، الأفكار التي تم تصورها وتنظيمها يتم تحريرها و كتابتها و ترجمتها إلى كلمات جمل وفقرات التي تشكل الفصول المختلفة.

وهذا الأمر يتطلب معرفة قواعد استخدام اللغة (الهجاء والنحو وبناء الجملة) وهياكل النص.

في هذا الجزء، يتم وصف نوع النص المناسب للفصول و صياغة مختلف العناصر التقنية التي تشكل الجسم من الدليل ، و إدراج الجداول والأرقام، وتمارين التعلم، وملخص و تمارين تفصيلية .

1- النص المعلوماتي :

نوع النص المستخدم في صياغة الدليل هو النص "المعلوماتي".

يشير مصطلح "النص المعلوماتي" لنوع النص الذي يهدف إلى إعلام ونقل المعرفة حول موضوع معين.

من أجل الشرح الجيد ، نستعمل التعريف و الإعادة و الأمثلة و المقارنة و الرسومات لسهولة القراءة للمتربص ، يجب على مصمم الدليل ضمان قواعد الكتابة بشكل صحيح للمفردات و بناء طول العبارات ، و علامات الترقيم و أسلوب الكتابة .

2- مفردات اللغة

يجب أن تكون المفردات المستعملة في كتابة الدليل سهلة و بسيطة بالنسبة للمتربص .

ولذلك، يجب على المصمم كتابة النصوص باستخدام أكبر قدر ممكن من أنواع معينة من الكلمات التي عادة ما تكون أسهل للتذكر: قصيرة وبسيطة و سهلة القراءة و التذكر .

الأسماء، والأفعال، والصفات المستخدمة في صياغة الدليل في كثير من الأحيان هي نوعان :

• المفردات العامة (مفردات التعلم )؛
• كلمات محددة أو المصطلحات الفنية المحددة للتخصص.

3- الفقرة

الفقرة هي العنصر الأول لبنية النص. و هي الأساس في توجه القارئ إلى اتجاه معين ، و جمع الفقرات مع بعضها البعض تعطي المعنى العام للنص.

4- الجملة

يجب أن تكون الجملة قصيرة و تتكون من كلمات بسيطة و مفهومة و سهلة الحفظ و بعيدة عن التعقيد.

تعرف الجملة بشكل عام بأنها مجموعة من الكلمات الواقعة بين علامات : النقطة العادية، علامة استفهام، علامة تعجب ، نقطة فاصلة .. إلخ .

هذه العلامات تجعل الجملة أجمل و تعزز فهم النص .

5- هجاء

قواميس الإملاء متكاملة مع برامج معالجة النصوص اليوم يمكن تجنب معظم الأخطاء المطبعية، وأخطاء من رسائل مزدوجة، والكلمات المتكررة، الخ.

6- كتابة الفصول

كتابة الفصول هي كل عنصر من العناصر المكونة لـ :

• مقدمة قصيرة إلى الفصل.
• النص يتمحور على العنوان.
• من الأرقام والجداول.
• التمارين العملية (النظرية والتدريبات العملية)؛
• ملخص.
• تمرين أساسي.

أ- مقدمة الفصل

مقدمة الفصل تكون قصيرة نسبيا. ويحدد من خلالها أنشطة تعليمية واضحة ودقيقة (التعلم النظري والعملي) التي تعالج في هذا الفصل، حول أشياء أو الخبرات.

ب - الجداول وأرقام

إذا كانت الأرقام و البيانات باستخدام المنحنيات والنقاط والصور، وما إلى ذلك، يجب أن توفر الجداول "بيانات على سبيل المقارنة أو التصنيف."

الجداول والأرقام لها أهداف محددة. وهي تستخدم لتوضيح أجزاء من النص التي تعالج المعلومات حول الأشياء أو الخبرات.

ج- تمارين التعلم

للتمارين دورا هاما في عملية التعلم. أولا، أنها توطيد وتأمين اكتساب وتطوير مهارات النفسي والحركي (المعرفة والدراية والمهارات).

من ناحية أخرى، فإنها تكون بمثابة وسيلة لتقييم النتائج والتقدم للطالب.

كما أنها يمكن أن تعمل على التحقق من جوانب المحتوى التي تتطلب مراجعة أو تعزيز التعلم.

تمارين التعلم هي: تدريبات نظرية وتدريبات عملية.

وسيكون اختيار هذين النوعين من التمارين يعتمد على طبيعة المحتوى التي وضعت في قسم من هذا الفصل: توفير الممارسات المعرفية النظرية لمعرفة المحتوى و التدريبات والتمارين العملية.

التمارين النظرية: التمارين النظرية هي لتوطيد وتأمين لاكتساب المعرفة والتمكن من المفاهيم للمتربص ، وتمكن من تطوير قدراتهم الفكرية.

ويمكن أن تتخذ أشكالا مختلفة كالأسئلة (مفتوحة أو الاختيار من متعدد) من النص أو الرسوم التوضيحية (الخرائط والرسوم البيانية)،وتحديد المهام مكتوبة، حل مشكلة ورسم أحيانا.

يجب الرجوع في حل التمارين للمعرفة المكتسبة في الفصل. تمارين تطبيقية تمارين تطبيقية هي حالات عملية لتطوير المهارات في حركة المتربص (الدراية) المرتبطة بممارسة المهنة.

وهي تتعلق على وجه الخصوص بإنجازات الأشياء، و استعمال الأدوات وتشخيصها، إجراء تجارب في المختبر..... الخ.

د- الملخص: الملخص هو وصفا مختصرا للمواضيع والأفكار الرئيسية للنص.

فهو يستخدم لاستيعاب فعال لمضمون النص و الإبقاء على الفكرة العامة والأفكار الرئيسية والثانوية.

هـ- تمارين شاملة لنهاية الفصل: التمرين الشامل في نهاية الفصل هو ملخص نشاط تعليمي يهدف إلى الجمع بين الإنجازات الرئيسية داخل الفصل.

يجب دمج جميع المعارف النظرية و العملية لتنفيذه.

كتابة نظام الإخراج :

هذا الجزء من الدليل يتكون من الأقسام التالية:

• ملخص النشاط
• قائمة المراجع
• المرفقات
• الصفحة الأخيرة من الدليل

أ- النشاط الشامل: النشاط الشامل هو نشاط تعليمي الذي يهدف إلى تحقيق مهمة كاملة ومعقدة لأداء الطالب والذي ينطوي على التكامل والربط بين الوحدة و نقاط التعلم الرئيسية التي نفذت في مختلف الفصول. أهداف النشاط الشامل هي:

• دمج وربط المهارات المكتسبة بشكل منفصل من خلال الفصول المختلفة.
• تقييم و ترغيب التعلم لدى المتربص ؛
• إعداد الطالب لتقييمه على كامل الوحدة ( Module ).

النشاط الشامل يصف مختلف المراحل التي ينفذها المتربص لأداء عمله من خلال مختلف المعارف المكتسبة ( المعرفة و الدراية و المهارات ) اللازمة لتطوير و إثبات كفاءته . هذا النشاط يجب أن يستوفي الخصائص التالية:

• يقترح مهمة تمثل تحديا مثيرا للاهتمام .
• يقدم مشكلة للحل.
• يستخدم المعرفة والدراية لتشكيل الكفاءة .

ب- قائمة المراجع: يتم سرد جميع المراجع من قائمة الكتب والمقالات والمواقع التي تم الاستعانة بها خلال البحث . ينبغي ترتيب المراجع أبجديا حسب المؤلفين ، ويتمحور هذا النظام وفقا لتاريخ نشر الأعمال.

ج- المرفقات: المرفقات هي وثائق مدرجة في الملاحق ذات صلة لدعم الدليل.

تنسيق الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص

1. قواعد تخطيط الصفحة

بعد تحضير محتويات الدليل، يجب على المصمم بتهيئة صفحات المستند ( Mise en page ). هذا التنسيق هو الذي يأخذه شكل الدليل. يجب احترام بعض القواعد:

حجم الورق: نستخدم ورقة A4 بيضاء ذات الحجم (21cm س 29،7cm) و تطبع على الوجهين .

هوامش الصفحة : المعايير العلمية NFZ 10 – 010 لطباعة الورق على الدكتيلوغراف تقترح الأبعاد التالية : علوي 1.5 سم - سفلي 1.27 سم – أيسر 1.5 سم و 0.5 سم أيمن إذا كان التهميش فرنسي . و عادة طباعة الدليل حاليا تكون بجهاز الحاسوب و بالتالي يمكن لتهميش الصفحة أن يكون أكبر من المعايير المعمول بها .

ترقيم الصفحات: ترقيم الصفحات هو دائما في نفس الموقع على الصفحة: أسفل في الوسط ، أسفل على اليمين أو أسفل على اليسار أو أعلى اليسار أو أعلى على اليمين و تكتب الأرقام :

• بنص واضح بما فيه الكفاية ليتم التعرف عليها بسهولة.
• يتوافق مع أرقام الصفحات المدرجة في جدول المحتويات.
• يكون الغلاف خاليًا من الترقيم، في حين ترقم صفحات التي تلي صفحة المحتويات بالأرقام العربية (2،1، 3...)، ولا ترقم الصفحات التي تبدأ منها الفصول وتترك بدون ترقيم مع الاحتفاظ بأرقامها.

الأحرف: يقدم برنامج معالجة النصوص مجموعة متنوعة من الأساليب والأحجام للأحرف . فمن المستحسن أن تختار النوع البسيط و العادي من خلال عدم الخلط بين أنواع الحروف و تنسيقاتها . من المستحسن استخدام الأحرف التقليدية (تايمز، ارييل، ساعي الجديدة) في حجم 12 نقطة للنص، و 10 نقطة عن الصفحة الحواشي. قد تكون العناوين والعناوين الفرعية حجم الأحرف من 12 إلى 14 النقطة .

الجداول والأشكال: يمكنك إدراج هذه العناصر في النص، إذا كانت ضرورية لفهمه. إذا كانت هذه الأشكال و الجداول كثيرة جدا، فمن الأفضل أن نضع مجموعة منها في المرفق. لا توجد وسيلة واحدة لعرض الجداول، ولكن بصفة عامة، فإنه لا ينبغي تجاوز العرض باستخدام الكثير من الخطوط كافة الجداول في النص. ينبغي أن يتم ترقيم العنوان الذي يكون يصف المحتوى ( الجداول و الأشكال ). لا بد من الرجوع دائما إلى جدول في النص أعلاه أو أدناه. تنطبق هذه القواعد نفسها على الأرقام، والرسوم التوضيحية والرسوم البيانية من جميع الأنواع في الوثيقة. لا توجد صورة نهاية للمستند تخضع لحقوق الطبع والنشر.

العناوين و العناوين الفرعية: تقسيم مستند إلى فصول وتقسيم الفصول إلى أقسام، و لتبيين هيكلة المستند و الترابط بين الفصل و أقسامه وأهمية أجزائه. لهذا الغرض نستخدم اختيار الأرقام أو الحروف، ومجموعة من الحروف الكبيرة والصغيرة، غامق أو مسطر أو المسافة البادئة للنص من الهامش .

تباعد الأسطر : تباعد الأسطر هو المسافة الرأسية بين السطور.

• استخدام تباعد واحد بين (1.0 و 1.15) في جسد النص،
• استخدام تباعد مزدوج بين الفقرات.
• استخدام تباعد واحد بين الاقتباسات الطويلة (1.0)
• المراجع و الملاحق في أسفل الصفحات،
• يجب أن يكون النص واضح ومقروء،

ضبط الفقرات : و هي وسيلة لمحاذاة كل نهايات الأسطر و جعلها مضبوطة من الهامشين ، و لذا وجب عند تحرير صفحات الدليل يجب ضبط فقرات و أسطر المستند .

2. قواعد الاقتباسات

عند الاستعانة بالكتب والمجلات والانترنت،.... الخ لتطوير محتويات الفصول، يجب علينا ذكر المؤلفين الذين تم الاستعانة بهم لدعم أفكارك. هناك أربع حالات ممكنة:

1. نقتبس حرفيا فكر المؤلف،
2. يلخص فكر المؤلف،
3. نأخذ عنصر التحليل والأرقام والرسومات. ولكن يمكن أيضا الرجوع إلى جزء آخر من العمل.
4. أي دعم على المعرفة أو المعلومات التي يجب ذكرها صراحة في نص الدليل.

كتابة الحواشي السفلية للصفحة : عام: حواشي الصفحة للمراجع تتبع نفس القواعد من مراجع العرض. وبالإضافة إلى ذلك على كل حال، فإن الإشارة في تذييل الحاشية يجب أن تذكر على وجه التحديد صفحة (صx ) أو صفحات ( ص x – y ) العمل المذكورة .

الاستعانة بالجداول والرسوم البيانية والأرقام: عندما الاستعانة بالجداول والرسومات في مستند ما، يجب أن نذكر الأصل. الإشارة إلى المصدر على النحو التالي: مباشرة تحت الجدول أو الرسم البياني. عبارة: المصدر تليها إشارة كاملة. إذا أخذنا الأرقام، سيتم صياغة حاشية مع مرجع كامل.

الإشارة إلى صفحات أخرى من عملك: في النص، فمن المناسب إدخال رقم مرتفع. في حاشية الصفحة ، فإنه يقول:

• انظر أعلاه "ص" إذا نشير إلى منطقة وضعت من قبل؛
• انظر "ص "أدناه إذا كان يشير إلى الجزء الذي سيتم التطرق إليه في وقت لاحق

3. الأرقام والاختصارات

الأرقام: بشكل عام، الكلمات التي تستخدم أقل من عشرة أعداد من الأرقام العربية ، يمكنك بدء الجملة مع عدد، كتابة الرقم بين الكلمات. الأمثلة على ذلك:

• هناك ما بين 4-8 تمارين في كل فصل.
• مجموعة تتألف من 25 متدربا.

الاختصارات : لا يمكن استخدام الاختصارات في العبارات و النصوص الأدبية ، بل تستخدم الاختصارات في العبارات و النصوص التقنية. أمثلة الاختصارات في الجدول أدناه:

العبارة	اختصارها
heure , minute , seconde (ساعة، دقيقة، ثانية)	H , M , S (س، د، ث)
متر ، متر مربع ، متر مكعب	M , M² , M³ (م، م²، م³)
السرعة (على سبيل المثال متر في الثانية لواحدة)	m/s (م/ث)
رقم	N°
مثال	Ex.

4. إعادة النظر في النص

في جميع صفحات الدليل يجب على المصمم التأكد من أن النص يتوافق مع قواعد اللغة وبالتالي فإنه يجب مراجعة نصه المكتوب . و كذلك التحقق من المعنى الدقيق للكلمات و تركيب الجمل و الفقرات و يجري التغييرات اللازمة إذا تطلب الأمر .

التحقق من علامات الترقيم: تلعب علامات الترقيم دورا هاما في الجملة، لأنها تسمح لك للتعبير عن أفضل الأفكار. تسمح لك علامات الترقيم أن تعرف على سبيل المثال من أين تبدأ الجملة وأين تنتهي.

• هل تبدأ كل جملة بحرف كبير و في نهايتها نقطة؟
• هل تستخدم علامة استفهام وتعجب عند الضرورة؟
• هل لم يتم وضع الفواصل بشكل صحيح بين الكلمات.. الخ
• هل تستخدم علامات الاقتباس بشكل صحيح؟

التحقق من احترام القواعد :

• محددات: هل تتفق الصورة مع الجنس (المذكر، المؤنث) وعدد (المفرد، الجمع) مع الاسم؟
• الصفات: هل تفق الصفة مع الجنس (المذكر، المؤنث) وعدد (المفرد، الجمع) مع الاسم التي تتعلق بها؟
• كلمة: ما هو موضوع الفعل؟ والفعل اتفق مع هذا؟

التدقيق الإملائي: التحقق من كلمات جديدة في قاموس التدقيق الإملائي التي لم يتم نطقها بشكل صحيح ( كلمات تكتب بشكل مختلف لكن لها نفس النطق ).

على سبيل المثال: Exemple: « a, à », « c’est, s’est, ses, ces », « or, hors », « son, sont », « ni, n’y », etc. Est-ce que les majuscules sont mises là où c’était nécessaire ?