1. الجزء الأول من برنامج الدراسة: نظرة عامة (Première Partie du PE Vue d'ensemble)
الجدول التوليفي للبرنامج - مثال الأنفوغرافيا (Tableau synthèse du programme – Exemple Infographie)
مدة البرنامج هي 2000 ساعة؛ منها 1235 ساعة مخصصة لاكتساب الكفاءات المرتبطة مباشرة بالتحكم في مهام المهنة و 765 ساعة لاكتساب الكفاءات العامة المرتبطة بأنشطة العمل أو الحياة المهنية. البرنامج مقسم إلى 22 مقياساً تتراوح مدتها بين 30 و 120 ساعة، ومقياس توليفي (synthèse) مدته 200 ساعة. هذه المدد تشمل الوقت المخصص لتقييم التعلمات لأغراض التقييم الجزائي وللتعليم العلاجي (l’enseignement correctif).
| رقم المقياس (No du module) | عنوان المقياس (TITRE DU MODULE) | المدة بالساعات (Durée heures) |
|---|---|---|
| 01 | مهنة الأنفوغراف (Métier d’infographe) | 30 |
| 02 | الأنفوغرافيا والسلسلة الجرافيكية (Infographie et chaîne graphique) | 90 |
| 03 | التواصل في بيئة العمل (Communication en milieu de travail) | 60 |
| 04 | الرسم التطبيقي (Dessin appliqué) | 90 |
| 05 | الإعلام الآلي (Informatique) | 60 |
| 06 | البحث الأيقونوغرافي (Recherche iconographique) | 75 |
| 07 | لغات الاستخدام (Langues d’usage) | 105 |
| 08 | الإنجليزية (Anglais) | 45 |
| 09 | التواصل البصري (Communication visuelle) | 105 |
| 10 | مراقبة الجودة ومتابعة العمل (Contrôle de qualité et suivi du travail) | 75 |
| 11 | معالجة النص (Traitement du texte) | 90 |
| 12 | معالجة الصور (Traitement d’images) | 120 |
| 13 | إنتاج التوضيحات (Production d’illustrations) | 120 |
| 14 | التكفل بمشروع مجسم (Prise en charge de projet de maquette) | 120 |
| 15 | المفهوم والنص (Concept et texte) | 120 |
2. سياق الإنجاز والمعايير العامة للأداء (Le contexte de réalisation, et les critères généraux de performances)
سياق الإنجاز (Le contexte de réalisation)
يحيل سياق الإنجاز إلى مؤشرات مثل:
- التعليمات الخاصة والبيانات الخاصة (Les consignes particulières et les données particulières).
أمثلة: انطلاقاً من مخطط / انطلاقاً من تعليمات موظفي الإشراف / بالتعاون مع زميل عمل. - الظروف البيئية التي تنفذ فيها الكفاءة (Les conditions environnementales).
أمثلة: في الخارج / على أرض وعرة. - الأدوات، المعدات، العتاد والملابس الضرورية (Les outils, l’équipement, le matériel et les vêtements).
أمثلة: بمساعدة الأدوات وأجهزة المراقبة المتخصصة / باستخدام آلة ذات تحكم رقمي. - المراجع أو الأدلة التقنية الضرورية (Les ouvrages de référence ou les manuels techniques).
أمثلة: بمساعدة الوثائق التقنية / بمساعدة دليل المُصنّع.
ملاحظة: المعلومات التي تم جمعها وقت إعداد مرجع المهنة حول شروط الإنجاز هي مصدر مفيد لتحديد سياق الإنجاز.
المعايير العامة للأداء (Les critères généraux de performance)
تحيل المعايير العامة للأداء إلى مؤشرات مثل:
- جودة المنتج النهائي أو الخدمة (La qualité du produit fini ou du service).
أمثلة: احترام تفاوتات الأشكال والمواضع / وضوح المخطط. - المدة المقبولة لإنجاز الأداء (La durée acceptable pour la réalisation).
أمثلة: احترام آجال التنفيذ / احترام الوقت المخصص. - احترام مسار العمل (Le respect du processus de travail).
أمثلة: احترام تسلسل العمليات / احترام طرق وتقنيات العمل. - القوانين، المعايير أو القواعد الواجب احترامها (Les codes, normes ou règles à respecter).
أمثلة: احترام قواعد الصحة والسلامة / احترام معايير الكهرباء. - طريقة استخدام الأدوات، المعدات أو العتاد (Le mode d’utilisation d’outils).
أمثلة: الاستخدام الصحيح للأدوات والمعدات / الاستخدام الحكيم لوظائف البرنامج. - المواقف الواجب إظهارها (Les attitudes à manifester).
أمثلة: إظهار التعاطف / احترام الزبائن.
3. الهدف العملياتي للسلوك (Objectif Opérationnel de Comportement - OC)
يتم صياغة الهدف السلوكي وتفصيله وفق الهيكل الحرفي التالي المستخرج من مثال (إجراء أعمال اللحام):
المجال: تقنيات اللحام (PROCÉDÉS DE SOUDAGE)
الكفاءة رقم: 05 | المدة: 45 ساعة
نص الكفاءة (Libellé de la compétence):
إجراء أعمال اللحام القصديري (Brasage) بواسطة المعالجة بالأوكسي أسيتيلين.
سياق الإنجاز (Contexte de réalisation):
- انطلاقاً من (À partir) : رسومات؛ تعليمات.
- بمساعدة (À l’aide) : أجهزة وأدوات؛ مادة العمل (matière d’œuvre)؛ معدات الحماية الفردية والجماعية المناسبة.
- تحت الإشراف (Sous supervision).
المعايير العامة للأداء (Critères généraux de performance):
- احترام قواعد الصحة والسلامة.
- اختيار واستخدام صحيح للأدوات.
- احترام طرق صيانة الأدوات والمعدات.
- القياس الصحيح للقطع المراد تجميعها.
- التنظيف المناسب للقطع المراد تجميعها.
التدقيقات حول السلوك المنتظر والمعايير الخاصة للأداء
| التدقيقات حول السلوك المنتظر (Précisions sur le comportement attendu) | المعايير الخاصة للأداء (Critères particuliers de performance) |
|---|---|
| إجراء التشغيل لمحطة لحام الأوكسي أسيتيلين. | - احترام تسلسلات التركيب. - احترام تسلسلات التفكيك. - التحقق الدقيق من وجود أجهزة السلامة. - الضبط المناسب لمحطة اللحام. - التشغيل الوظيفي لمحطة اللحام. |
| لحام قطع الصلب بواسطة معالجة الأوكسي أسيتيلين. | - التموضع والتثبيت المناسب للقطع المراد لحامها. - تقنيات اللحام المناسبة. - جودة اللحام. |
| اللحام القصديري (Braser) للمعادن بالمعالجة بالأوكسي أسيتيلين. | - التحضير المناسب للمعدن. - تقنيات اللحام القصديري المناسبة. - جودة اللحام القصديري. |
4. الهدف العملياتي للوضعية (Objectif Opérationnel de Situation - OS)
يتم صياغة هدف الوضعية وفق الهيكل الحرفي التالي المستخرج من مثال (الصحة والسلامة):
المقياس: Y (OS) | الصحة، السلامة (SANTÉ, SÉCURITÉ)
الكفاءة رقم: 03 | المدة: 30 ساعة
نص الكفاءة (Libellé de la compétence):
الوقاية من الأضرار التي تلحق بالصحة، السلامة، والسلامة الجسدية.
التدقيقات حول النية المقصودة (Précisions sur l’intention poursuivie):
- تطوير موقف مسؤول تجاه التهديدات للصحة، السلامة، والسلامة الجسدية.
- أن يكون واعياً بأهمية احترام القواعد.
- التعرف على وضعية أو سلوك خطير والتدابير الوقائية المطبقة.
مخطط وضعية التعلم (Plan de mise en situation)
1. مرحلة الاستعلام (Phase d’information)
- الاستعلام عن القواعد المتعلقة بالصحة والسلامة والسلامة الجسدية في صناعة التبريد والتكييف. (المعايير المتعلقة بالعمل في بيئة باردة).
- الاستعلام عن المخاطر الكامنة في مهنة مركب التبريد (frigoriste). (المخاطر المرتبطة بالكهرباء، السوائل، التعامل مع الأدوات والمعدات، البرد، إلخ).
- التعرف على دور الهيئات العاملة في مجال الصحة والسلامة المهنية (وزارة الصحة).
2. مرحلة الإنجاز (Phase de réalisation)
- التعرف على خصائص محطة عمل مريحة (Ergonomique) - القواعد الأساسية لبيئة العمل.
- مقارنة مستوى الخطر للسلوكيات الملاحظة في بيئة التبريد والتكييف واستخراج المبادئ الأساسية التي تحدد السلوك الآمن.
- التعرف على مخاطر الخطر الناتجة عن المنشآت، المعدات، المواد الأولية والأدوات وكذلك التدابير الوقائية المطبقة.
- التعرف على التدابير الواجب اتخاذها في حالة وقوع حادث (الإسعافات الأولية، بروتوكول التدخل، محتوى حقيبة الإسعافات، نقطة التقاء الإسعاف، إدارة الضغط).
3. مرحلة التقييم الذاتي (Phase d’auto-évaluation)
- تقديم حصيلة تحتوي على: ملخص للمعارف والمهارات المكتسبة حديثاً؛ تقييم لموقفه الخاص؛ الأهداف والوسائل الواجب اتخاذها للتحسين.
5. شروط التأطير ومعايير المشاركة (Conditions d’encadrement et Critères de Participation)
شروط التأطير (Conditions d’encadrement)
يجب على المكون الالتزام بما يلي حرفياً:
- خلق مناخ من الثقة والانفتاح.
- استخدام ألعاب الأدوار (jeux de rôle)، في وضعيات تمثيلية لبيئة العمل.
- تسهيل تبادل الآراء.
- تشجيع ودعم المتربصين الذين يواجهون صعوبات في التواصل.
- تفضيل العمل في مجموعات فرعية مع التأكد من أن الأشخاص يمكنهم، بالتناوب، المشاركة في وضعيات ومراقبتها.
- توفير شبكات (grilles) تسهل ملاحظة وتحليل الوضعيات.
- توفير شبكات للتقييم الذاتي.
- التأكد من توفر المواد التعليمية / السمعية البصرية.
- تشجيع المتربصين على عيش وضعيات التواصل المختلفة الممثلة لبيئة العمل.
معايير المشاركة (Critères de participation)
- مرحلة الاستعلام: يتشاور مع مصادر المعلومات المتاحة له؛ يجمع بيانات حول المواضيع الرئيسية المعالجة؛ يقيم ذاتياً طريقة تواصله بموضوعية.
- مرحلة الإنجاز: يشارك في الأنشطة؛ يقبل تجربة أدوار مختلفة؛ يناقش بجدية المواضيع الرئيسية؛ يستخدم الشبكات المقدمة.
- مرحلة التقييم الذاتي: يناقش بانفتاح طريقة تواصله؛ يحدد وسائل ملموسة للتحسين في مجال التواصل والعمل الجماعي؛ يقبل وضع أهداف جديدة للتحسين في التواصل.
6. الاقتراحات البيداغوجية وعناصر المحتوى (Suggestions pédagogiques et éléments de contenu)
تأتي هذه المعلومات بعد كل هدف عملياتي. عناصر المحتوى هي مؤشرات تخبر عن نطاق أو حدود موضوعات التكوين (Objets de formation)، وتصاغ باستخدام أسماء (substantifs) ولا تتضمن عادة أفعالاً (verbes) وتقدم كقائمة موجزة.
جدول موضوعات وعناصر التكوين (Tableau des objets et des éléments de contenus)
مثال مأخوذ من: تقنيات اللحام (PROCÉDÉS DE SOUDAGE) - الكفاءة 5.
| موضوعات التكوين (OBJETS DE FORMATION) | عناصر المحتوى (ÉLÉMENTS DE CONTENU) |
|---|---|
| إجراء التشغيل لمحطة لحام الأوكسي أسيتيلين. | |
| 1A/ التعرف على المخاطر الكامنة في استخدام والتعامل مع غازات اللحام. | - الغازات الوقودية (carburants) : الأسيتيلين، البروبان. - الغاز المؤكسد (comburant) : الأكسجين. - التركيب، الخصائص، المخاطر، التعامل والتخزين. |
| 1B/ استخدام أدوات خاصة بتركيب وتفكيك محطة اللحام. | - محطة لحام متنقلة. - استخدام الأدوات : مفتاح قابل للتعديل، مفتاح شوكة، مفتاح مربع لصمام الأسيتيلين. - الخصائص، طرق الاستخدام والصيانة. |
| 1C/ تجميع محطة لحام الأوكسي أسيتيلين. | - تقنيات تجميع كل من المكونات. - تفريغ الصمامات (Purge). - تركيب منظمات الضغط (manodétendeurs). - وجود صمامات عدم الرجوع على الأكسجين والأسيتيلين. - تركيب الشعلة (chalumeau) والفوهات (buses). - اكتشاف التسربات. - تفريغ المنظمات. |
| 1D/ ضبط محطة لحام الأوكسي أسيتيلين. | - فحص حالة الخراطيم. - اختيار الفوهات. - تحديد وضبط الضغوط. - تقنية تعديل الضغوط بواسطة المنظمات. - إجراءات الإشعال الآمن وتعديل المحطة. |
| اللحام القصديري (Braser) للمعادن بالمعالجة بالأوكسي أسيتيلين. | |
| 3A/ التمييز بين أنواع المعادن غير الحديدية. | - أساساً النحاس والألمنيوم. - التفاعلات مع الطحن، البرد، الطي، التسخين. |
| 3B/ اختيار المنظف (décapant)، الفوهة (buse) ومعدن الحشو (métal d’apport). | - اختيار الفوهة : التسمية، البعد الداخلي، الحرارة التي تم الحصول عليها، الاختيار بناءً على كمية الحرارة اللازمة المحددة حسب قطر الأنبوب. - اختيار معدن الحشو حسب نوع اللحام : بالفضة 5 إلى 7%، بالفضة 45%، بالقصدير. مستوى المقاومة، نقطة الانصهار، مغلف أو غير مغلف. - اختيار المنظف : الخصائص، السمات، الاستخدام. |
| 3C/ التمييز بين مراحل اللحام القصديري حسب معالجة الأوكسي أسيتيلين. | - حسب نوع اللحام : ناعم أو قوي. - أهمية التحضير وضبط المحطة. - استخدام قاطع الأنابيب وشريط القياس. - تقنيات اللحام : أهمية التنظيف، تطبيق المنظف (درجة انصهار المنظف مقابل درجة انصهار المعدن ...). |
7. نموذج برنامج الدراسة (CANEVAS PE - ANNEXE 2)
يتم تقديم هيكل الوثيقة الرسمية لبرنامج الدراسة وفق الملحق الثاني حرفياً:
( تسمية البرنامج / INTITULÉ DU PROGRAMME )
_____________________________________________
برنامج الدراسة PROGRAMME D’ÉTUDES
( التاريخ / DATE )
فريق الإدارة والإنتاج (ÉQUIPE DE DIRECTION ET DE PRODUCTION)
يتم ذكر الاسم واللقب، الوظيفة، ومؤسسة الانتماء لكل عضو.
المحتويات (TABLE DES MATIÈRES)
- مقدمة (Introduction)
- 1. العرض العام للبرنامج (présentation générale du programme)
- 1.1 الجدول التوليفي (Tableau-synthèse)
- 1.2 أهداف البرنامج (Buts du programme)
- 1.3 النوايا البيداغوجية (Intentions pédagogiques)
- 1.4 قائمة الكفاءات المستهدفة (Liste des compétences visées)
- 1.5 تقديم مصفوفة الكفاءات (Présentation de la matrice des compétences)
- 2. الأهداف العملياتية والاقتراحات البيداغوجية لكل مقياس (objectifs opérationnels et suggestions pédagogiques par module)
- التقديم (Présentation)
- المقياس X (نص المقياس) (Module X - libellé du module)
- إلخ (Etc.)
- 3. التوجهات البيداغوجية العامة (Orientations pédagogiques générales)
- 3.1 أدوار ووظائف المعلم (Rôles et fonctions de l’enseignant)
- 3.2 تنظيم التعلمات (Organisation des apprentissages)
- 3.3 أنشطة التعلم (Activités d’apprentissage)